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    让传统文化与艺术融合

    发布日期:2015-12-23    文章来源:泉州网    作者:     访问量:1905

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    让传统文化与艺术融合


    ——丰泽区第三实验小学校长苏伟毅谈特色办学 
     
     
     
     

    本月底,福建省首个“中国陶笛艺术教学实验基地”将在丰泽区第三实验小学揭牌;泉州地区第一个小学国家级课题——《“诗笛”办学特色与提升学生人文素养研究》即将结题。作为在全国教育科学规划办立项的小学国家级课题,该课题不仅在我市是第一个,在我省也是极少的。作为一所创办不到五年的小学,丰泽区第三实验小学何以取得这个课题并顺利实施?学校办学有何与众不同之处?记者走进丰泽区第三实验小学进行采访。

    人物名片

    苏伟毅,福建省泉州市丰泽区第三实验小学校长,“小中高”教师,全国骨干校长,福建省小学语文学科教学带头人,泉州市小学教学名师,丰泽区引进优秀人才。曾获得福建省第四届中小学艺术教育校长论坛一等奖。现主持全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部规划课题《“诗笛”办学特色与提升学生人文素养研究》,在学校管理与语文教学有着较为显著的研究成效。

    以“诚”文化为立校思想之源

    丰泽区第三实验小学创办于2011年8月,是丰泽区政府高起点进行规划创办的一所新校。苏伟毅通过全省公开竞聘成为学校的首任校长。有人说,苏伟毅赶上了一个好时机,全新的一所学校一张白纸可以大展宏图实现自己的教育信念。也有人说,全新的学校除了两栋高楼什么都没有,什么都要重新开始,很难!

    面对这所新校,苏伟毅冷静思考:文化是学校发展的灵魂,要树立可持续发展的教育观念,需以文化为载体,提高学生文化品位和审美情趣,促进学校内涵式发展。为构建新办校的文化内涵,他以《中庸》、儒学的“诚”文化为立校的思想之源。他立足于对传统文化内涵的思考,从“诚”文化出发,着力于办真校,治真教,育真人,以校名中的“三”、“实”,提出了“三实”校训:“真实、信实、踏实”。真实,即真实地教育、教学,办符合教育规律、符合儿童身心发展规律的“真”学校,老师做到真抓实干,学生得到真才实学;信实,即信实地为人、处事;踏实,即踏实地工作、学习,不浮不躁,谦虚谨慎,作为全校师生的训诫。他还结合“和谐、灵动、智慧”的教育思想,进行“和谐家园、灵动学园、智慧校园”的构建,引领学校的发展。

    以“诗笛”为特色弘扬传统文化

    梳理办学理念的同时,苏伟毅校长立足于传统优秀文化艺术的沃土,以“文化艺术”为突破口,从中抓住“诗词”与“陶笛”这两个点进行传承与创新,提出“吟诵诗词三百首,会吹陶笛一小把”这一办学特色。丰泽区第三实验小学虽然年轻,其办学特色却具有丰厚的历史底蕴。

    “传统文化、传统艺术在学校缺失的现象比较普遍,我们从一开始就提出文化艺术教育‘复位’,让学生感受传统文化的精华,触摸传统艺术的灵魂,在幼小的心灵中植下对传统文化的深厚感情?!彼瘴耙惚硎?。为让“诗笛”文化真正落地,学校组织编写“诗词课程”,从诗山词海中遴选出适合小学生诵读的300首作品,启动“三读行动”,并用诗词形式构建走廊文化和电梯文化。对传统艺术,他从陶笛入手,加强“校本研究”,习练陶笛演奏技巧,探索教学方法,并开发“校本课程”。结合小学音乐课本,选取部分歌曲,编成各个学期陶笛吹奏练习曲;还将部分朗朗上口的古诗谱上曲子,用于陶笛吹奏和学生吟唱;也选取一些闽南童谣、泉州地方歌谣,谱成陶笛吹奏曲。学?;雇ü堤盏岩帐跷被岬淖腋ǖ寂嘌?,结合校内自我学习培训的方式,来加大陶笛课程的推广。

    “校园有了文化,底蕴更为深厚;校园有了艺术,精神更显灵动!” 苏伟毅认为,学校不仅仅是“做技能”的习练,更从“做文化”层面去探索与实践,力求让传统文化与艺术走向融合,逐步形成学校办学特色,从而涵养学生人文精神,提升学生人文素养,为学生终生发展奠基。

    □曾聪虹
     

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